San Francisco Webquest

• Activity 1: Reading
Find answers to the following questions about San Francisco using the website below:
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761568027/San_Francisco.html
http://en.wikipedia.org/wiki/San_Francisco

1 San Francisco is a city in…
a) western California
b) northern California
c) eastern California
2 San Francisco Bay and the surrounding area are made up of…
a) 3,200 sq km of water
b) 1,200 sq km of water
c) 5,000 sq km of water
3 San Francisco is an important city for…
a) fishing
b) scuba diving
c) tourism
4 San Francisco is bordered on the west by…
a) the Atlantic Ocean
b) the English Channel
c) the Pacific Ocean

5 San Francisco's average daily temperature in January is ...
a) 6° to 12°C
b) 5° to 13°C
c) 7° to 15°C

• Activity 2: Reading, Writing
One of the most famous attractions in San Francisco is Alcatraz, a prison island off the
coast of San Francisco. Use the website below to answer the questions:
http://www.alcatrazhistory.com/escapes1.htm

Escape Attempts
*to attempt to escape = to try to escape
Questions:
1 How many prisoners attempted to escape from Alcatraz? (paragraph1)
2 How many prisoners were caught? (paragraph 1)
3 How many prisoners were shot? (paragraph 1)
4 How many prisoners drowned? (paragraph 2)
5 How many prisoners were never found? (paragraph 2)
• Activity 3: Writing
Work in pairs. This activity involves planning a holiday! Imagine you have just arrived at
San Francisco airport, and you have 24 hours to spend in the city. Plan your time carefully. You
have $400 to spend, which includes money for meals. Use the structure going to and contractions.
Look at the tourist information on the following websites:

http://www.timeout.com/travel/sanfrancisco
http://www.onlyinsanfrancisco.com/
http://www.mustseesanfrancisco.com/

Catorce minutos de reflexión

Una nota muy interesante que escribe el reciente ganador del nobel de literatura, Mario Vargas Llosa, sobre las elecciones que tomó en su vida antes de saber que tendría el reconocimiento que tuvo, dándole prioridad a su deseo de escribir.

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1313765

Trabajo de Investigación Grupal: El Estado Global

Educación Cívica 2º año “A”
Prof. Alejandra Marambio

Tema: El Estado Global
Trabajo de Investigación Grupal

Actividad propuesta por el Ministerio de Educación en “América Latina una nueva región”.

Actividad 1: América Latina. Investigación grupal por región o país.
Caracterizar América Latina a partir de la investigación de los siguientes aspectos:
• Educación
• Saludos
• Pobreza
• Grupos étnicos: características y situación actual
• Poder político-económico en la región
• Lenguas-dialectos
• Recursos naturales
• Sector económico principal
• Otros aspectos sociales, económicos o políticos

☺ La información sobre estas cuestiones podrá obtenerse en libros de texto, tanto como en sitios de Internet, citando correspondientemente la fuente.

☺ En clase los grupos intercambiarán la información obtenida para lograr un panorama general y más profundo del tema, señalando las regiones más ricas y más pobres.

☺ Finalmente los alumnos debatirán sobre: ¿Cuáles son las economías más fuertes de América Latina? ¿Por qué?

Actividad 2: el MERCOSUR

☺ Realizar un Informe monográfico escrito presentando los distintos bloques regionales, en general, y el MERCOSUR, en particular.

☺ Pueden utilizar las preguntas que se ofrecen a continuación, como guía para su trabajo, con el objetivo de abordar todos los temas relevantes para la cuestión.

Sobre los bloques regionales:
¿Qué es un bloque regional?
¿Cuáles son los objetivos de un bloque regional?
¿Qué bloques regionales existen?
¿Qué funciones tienen usualmente?

Respecto del MERCOSUR
¿Quiénes lo componen?
¿Cómo es su estructura institucional?
¿Es el aspecto económico su único objetivo?
¿Cuáles son las principales exportaciones que tiene cada país del MERCOSUR hacia los otros miembros del bloque?
¿Cuál es el aporte del MERCOSUR a la economía argentina, es significativo? ¿Podría mejorar?

☺ Para finalizar esta actividad, los grupos de alumnos expondrán para sus compañeros sus trabajos de investigación, los cuales pueden ser acompañados de una presentación multimedia en diapositivas.

Actividad 3: Panorama económico actual de Latinoamérica y el MERCOSUR.

☺ Los grupos elaborarán un informe para presentar al resto de los compañeros. Cada equipo deberá investigar un tema particular y, para hacerlo los alumnos deberán buscar noticias en diarios, investigar en Internet y consultar otras fuentes.

Las siguientes consignas podrán guiar la tarea de cada equipo:

1. ¿Cuál fue el rol que tuvo América Latina durante la convertibilidad en la década del 90?
¿Qué relación tuvo Argentina con la región?
¿Cuál es la relación económica actual?

2. ¿Cuál es el panorama político-económico actual en América del Sur y, en particular, en el contexto del MERCOSUR?

3. La cooperación entre Estados es fundamental para dar respuesta conjunta a los desafíos políticos, sociales y económicos de la región. En este sentido ¿qué temas deberían ser prioridad en las respectivas agendas de los países latinoamericanos?


Enlaces de Interés

• En Encuentro
Introducción a la macroeconomía
Organismos internacionales de crédito
Memoria del neoliberalismo
Memoria de los 90

• En educar
Educar en la diversidad en los países del MERCOSUR
El sistema argentino en el marco del MERCOSUR
La enseñanza de la Geografía en el contexto del MERCOSUR
MERCOSUR ABC
El MERCOSUR: aportes para la solución de controversias
El MERCOSUR y la hidrovía
Bloques regionales: Argentina y el MERCOSUR
MERCOSUR y el caso del azúcar
Efectos de la globalización y la integración regional
¿Qué se gana con una unión sudamericana?
El funcionamiento de decisiones económicas en Brasil, Paraguay y Uruguay en lo relativo a temas ligados con el MERCOSUR

• En la Web
Índices relacionados con el MERCOSUR
MERCOSUR
América Latina
Bloque comercial
Exportaciones con países del MERCOSUR y el resto de ALADI
Día del MERCOSUR

POESÍA en El lado oscuro del corazón

Mini - Trabajo práctico de Lengua y Literatura

Cursos: 2ºA y 2ºB

Fecha de entrega: miércoles 29 de septiembre de 2010


Elegí uno solo de estos videos (el que más te guste) y escribí un texto (de una carilla de hoja de carpeta como mínimo, dos carillas como máximo) donde expliques según a vos te parezca:

-¿Qué se quiere decir con ese poema? Fundamentar
-¿Quién se lo podría decir a quién? ¿Por qué?
-¿Cómo se siente la persona que lo dice? ¿Por qué?


Es conveniente que transcribas los fragmentos que te parezcan más importantes
entre comillas a la hora de explicarlos.

*Poemas y fragmentos de la película "El lado oscuro del corazón" de Eliseo Subiela

http://www.youtube.com/watch?v=GiJPd0dbmVc&feature=related
(“Táctica y estrategia”, de Mario Benedetti)

http://www.youtube.com/watch?v=rwivEVwkyXw&feature=related
(“No te salves”, de Mario Benedetti)

http://www.youtube.com/watch?v=1ZCp0RHy-gk&feature=related
(“Poema 18”, de Oliverio Girondo)

http://www.youtube.com/watch?v=sxAp9eLCPAc&feature=related
(“Canto II”, de Vicente Huidobro)

La importancia de la contabilidad

Libro diario registración

Guía para la visita al Museo de Cs. Naturales

VISITA DEL BICENTENARIO AL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES BERNARDINO RIVADAVIA

ENTRÁ AQUÍ AL MUSEO

Profesoras: Guillermina Gandolfo y Alicia Oyarzun

Cursos: 2º “A” y “B”


Guía de actividades:

1- Observa y registra las características del edificio.

2- Esquematiza el plano del museo y colorea las salas recorridas durante la visita.

3- Selecciona en el sector de los DINOSAURIOS un ejemplar carnívoro y otro herbívoro teniendo en cuenta la información que brindan los carteles. Compara ambos especimenes teniendo en cuenta la forma de las mandíbulas, el tamaño y la forma de los dientes y de las garras.

4- Selecciona un dinosaurio y un mamífero fosil. Señala las características que los diferencian (por ejemplo la dentadura).

5- Lee atentamente la siguiente afirmación: “Las especies actuales no son las únicas formas de vida que han existido”. Luego busca dentro de la sala alguna evidencia, es decir, alguna prueba que te permita confirmar esta afirmación.

6- De cada una de las clases de vertebrados (PECES, ANFIBIOS, REPTILES, AVES Y MAMIFEROS) selecciona ejemplares, y observándolos, menciona características y adaptaciones propias de la clase.

7- Enumera las distintas utilidades que el hombre le da a las plantas. Selecciona una e investiga.

Unidad 3. Trigonometría: Resolución de triángulos rectángulos

Mirá la explicación del tema "Resolución de triángulos rectángulos" que la profesora Lucía dio en clase (son 2 partes):

Primera parte



Segunda parte

Blog Computación (Prof. Figueroa)

Ir al Blog de Computación

Amadeo Modigliani

Mira el siguiente video con pinturas de Amadeo Modigliani. Luego mira las imagenes de arte africano.

¿Qué similitudes hay entre la obra de Modigliani y las máscaras africanas?

Un material unico en el que podemos ver a Pablo Picasso trabajar sobre un vidrio

Estructura de la Constitución Nacional

La Constitución Nacional

Un Estado es jurídicamente organizado a través de su Constitución Nacional, la cuál se considera ley suprema de la Nación, por eso todas las demás normas (leyes) deben adecuarse a ella.
La Constitución de la Nación Argentina fue sancionada el 1º de mayo de 1853 en la ciudad de Santa Fe, y reformada en diversas oportunidades: 1860, 1866, 1898, 1949, 1957, 1972 y por último en 1994.
El texto de la Constitución consta de dos partes:
Primera parte: Declaraciones, Derechos y Garantías (arts. 1- 43)
Segunda parte: Autoridades de la Nación (arts. 44- 129)

Asimismo tiene rango constitucional en virtud del Artículo 75 inciso 22, los siguientes tratados internacionales:
Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Convención Americana sobre Derechos Humanos
Pacto internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Pacto internacional de Derechos Civiles y Políticos y su Protocolo Facultativo
Convención Sobre la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio
Convención internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial
Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer
Convención Contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes
Convención Sobre los Derechos del Niño
Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de Personas (agregada en 1997, por ley 24820, publicada el 29 de mayo de 1997, el Congreso de la Nación otorgó jerarquía constitucional a la Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de Personas de la Constitución Nacional)

Los principios rectores de la Nación Argentina están enunciados en la Constitución Nacional, algunos de los más relevantes son los derechos civiles que aparecen en el Preámbulo, Artículo 14 y Artículo 14 bis y derecho a los extranjeros dentro del territorio nacional como el beneficio de asilo político.
El Preámbulo, sin valor normativo, adoptó la fórmula inicial de “nosotros, el pueblo” de la constitución estadounidense pero modificada como “nos, los representantes del pueblo” para subrayar la naturaleza exclusivamente representativa del sistema adoptado. Declara también que la constitución es “para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino”.
Preámbulo de la Constitución Nacional Argentina:
“Nos, los representantes del pueblo de la Nación Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente por voluntad y elección de las provincias que la componen, en cumplimiento de pactos preexistentes, con el objeto de constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la defensa común, promover el bienestar general, y asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino: invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia: ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución, para la Nación Argentina.”

Tiempos verbales

Escuchá la siguiente canción. Volvela a escuchar y en una hoja escribí todos los verbos que creas que están en la canción. Luego volvé al blog y con la letra comprobá si son los que escuchaste. Traducilos e indicá el tiempo verbal en que está cada uno:

Escuchala ahora haciendo clik acá


Somewhere over the rainbow way up high

And the dreams that you dream
of once in a lullaby

somewhere over the rainbow blue birds fly

And the dreams that you dream of,
dreams really do come true

Someday I'll wish upon a star,

wake up where the clouds are far behind me

Where trouble melts like lemon drops

High above the chimney tops is where you'll find me

Somewhere over the rainbow blue birds fly

And the dreams that you dare to, oh why, oh why can't I?

Well I see trees of green and red roses too,

I'll watch then bloom for me and you

And I think to myself, what a wonderful world

Well I see skies of blue and I see clouds of white

and the brightness of day

I like the dark and I think to myself,

what a wonderful world

The colors of the rainbow so pretty in the sky

are also on the faces of people passing by

I see friends shaking hands saying, "How do you do?"

They're really saying, "I, I love you"

I hear babies cry and I watch them grow,

They'll learn much more than we'll know

And I think to myself, what a wonderful world

Someday I'll wish upon a star,

wake up where the clouds are far behind me

Where trouble melts like lemon drops

High above the chimney tops is where you'll find me

Somewhere over the rainbow way up high

And the dreams that you dare to, oh why, oh why can't I?

Impresionismo

Mirá las siguientes pinturas de autores impresionistas y elegí la que más te guste. Investigá sobre el pintor los siguiente datos en la red:
¿Qué te llamó la atención de la obra de arte?
¿Qué sentimientos despertó el autor?
¿Dónde y cuándo vivió?
¿Cómo vivió?
en qué museos están sus pinturas
etc...

Autores Impresionismo

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